Christ:in-Sein will gelernt sein, oder: Anmerkungen zur Bedeutung religöser Bildung

Vortrag von Prof. Dr. Bernd Schröder, Göttingen, im Rahmen der Einführung von Dr. Anke Kaloudis als Direktorin des RPI von EKKW und EKHN am 21.11.2023

Der Vortrag benennt gegenwärtige Herausforderungen für die religiöse Bildung, die sich sowohl aus der gesellschaftlichen Infragestelltung des Religionsunterrichts aber auch aus der Wahrnehmung speisen, dass die Institution Kirche die religiöse Bildung in ihren internen Reformprozessen weitgehend vernachlässigt. Demgegenüber betont Bernd Schröder, dass von einem guten Religionsunterricht beide profitieren: Die Kirche mit einer großen Kontaktfläche in die Gesellschaft und die Gesellschaft durch eine Kirche, die sich nicht von öffentlichen Bildungsgeschehen abschottet, sondern sich konstruktiv einbringt.

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Konfi-Zeit bewegt. Perspektiven der Konfi-Arbeit im Reformprozess der EKKW

von Achim Plagentz und Katja Simon

Die neueste EKD-Untersuchung zur Kirchenmitgliedschaft attestiert der Konfirmation und der Konfi-Zeit eine sehr hohe Bedeutung für die religiöse Sozialisation der Kirchenmitglieder. Die ersten Ankündigungen zur dritten bundesweiten Studie zur Konfi-Arbeit (Hochschulen Berlin und Ludwigsburg) nähren die Erwartung, dass eine zeitgemäße Konfi-Arbeit bei den Jugendlichen Früchte trägt.
In dem Papier blicken die Konfi-Studienleitungen des RPI vor dem Hintergrund solcher empirischen Einsichten, der Fachdiskussion und den Wahrnehmungen in der eigenen Landeskirche auf Zukunftsperspektiven der Konfi-Arbeit in der EKKW.

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Dialogisches Lernen im Religions- und Ethikunterricht der Berufsschule

verantwortlich: Carolin Simon-Winter und Kristina Augst

Religionsunterricht an beruflichen Schulen wird seit vielen Jahrzehnten nicht in religiös homogenen Lerngruppen, sondern in der pluralen Zusammensetzung der Schüler*innenschaft erteilt. Die Lernsituation des BRU reflektiert die multi-religiöse und multi-säkulare Gesellschaft. Die Vielfalt innerhalb der Lerngruppe ist Lernanlass wie Lernmöglichkeit. Bewährt hat sich für diese Form des Unterrichts das „Dialogische Lernen“

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- Religiöse Bildungsbiografien ermöglichen
Anforderungen für interreligiöse Lernprozesse

Verantwortlich: 
Dr. Anke Kaloudis, RPI der EKKW und der EKHN, Regionalstelle Frankfurt
Dr. Juliane Ta Van, Comenius Institut, Münster

Dokumentation des Fachtages für Interreligiöses Lernen am 30.- 31.01.23 in Kooperation des Comenius-Institutes Münster und des Religionspädagogischen Institutes der Evangelischen Kirche von Kurhessen Waldeck und der Evangelischen Kirche in Hessen und Nassau

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- Religionsunterricht und Konfessionslosigkeit

Autor*innen 
Dr. Kristina Augst, Dr. Anke Kaloudis, Dr. Gerhard Neumann und Anke Trömper

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- Religionsunterrichte in Deutschland –
jüdisch, muslimisch, christlich: drei Einblicke 

Autorinnen: 
Dr. Anke Kaloudis, RPI der EKKW und der EKHN, Regionalstelle Frankfurt
Dr. Juliane Ta Van, Comenius Institut, Münster

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- Digitales Lernen
Eine Positionsbestimmung des RPI der EKKW und der EKHN zu 
RU und KA

Autor*innen: 
Dr. Kristina Augst, Susanne Gärtner, Dr. Julia Gerth, Uwe Martini,
Dr. Achim Plagentz, Anita Seebach und Katja Simon

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- Fächerübergreifende und fächerverbindende Lernformen 
Für Religionsunterricht und Sachunterricht - Grundschule Hessen  

Autorin: Susanne Gärtner, RPI Mainz 
Mitwirkende: Dr. Julia gerth, RPI Fritzlar und Birgitt Neukrich, RPI Fulda 

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- Fächerübergreifende und fächerverbindende Lernformen 
Für Religionsunterricht und Sachunterricht - Grundschule Rheinland-Pfalz 

Autorin: Susanne Gärtner, RPI Mainz 
Mitwirkende: Dr. Julia Gerth, RPI Fritzlar, Birgitt Neukirch, RPI Fulda

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Religionsunterricht –
gemeinsame Verantwortung von Kirche und Staat

Gute Gründe für den Religionsunterricht an öffentlichen Schulen – Eine Argumentationshilfe
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Auf der Höhe der Zeit?!
RPI-Broschüre mit Befunden und Perspektiven der zweiten bundesweiten Studie zur Konfirmandenarbeit in EKD und EKHN.
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