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EDITORIAL
Die Bedeutung von Religion in einer „postsäkularen Gesellschaft“ – zum Tod von Jürgen Habermas: Liebe Kolleginnen und Kollegen, vor einem Monat ist der bekannteste deutsche Philosoph Jürgen Habermas in hohem Alter gestorben. Er hat sich selbst immer wieder als „religiös unmusikalisch“ charakterisiert und dennoch wie kaum ein anderer Philosoph der Gegenwart der Religion im öffentlichen Diskurs Aufmerksamkeit und Respekt verschafft. Seit den 1990er Jahren sprach er von einer „postsäkularen Gesellschaft" und bezeichnete damit eine Situation, in der Staaten zwar säkular funktionieren, aber zugleich anerkennen müssen, dass Religion als gesellschaftliche Kraft bestehen bleibt. Religiöse Traditionen enthalten nach Habermas moralische Intuitionen und Sinnressourcen, die in säkularen Diskursen weiterwirken könnten, wenn sie in eine allgemein zugängliche Sprache übertragen würden. Habermas dachte dabei an Ideen wie Menschenwürde, Gleichheit oder moralische Verantwortung. Viele dieser Konzepte haben religiöse Ursprünge, etwa den biblischen Gedanken der Gottebenbildlichkeit. Anlässlich des Todes von Jürgen Habermas am 14.3.2026 haben Autoren in „feinschwarz – Theologisches Feuilleton“ seine Haltung zur Religion nochmals thematisiert und gewürdigt, siehe die unten folgenden Links. Auch im RU der Sek II können die Impulse von Habermas ein wichtiger Gesprächspartner sein: Jürgen Habermas: Religion und Theologie im Werk eines «religiös Unmusikalischen» - feinschwarz.net Nachmetaphysisch glauben – Habermas und die Aufgabe der Theologie - feinschwarz.net
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INHALT
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1. Fortbildungsangebote bis zum Schuljahresende
eine weitere Empfehlung:
Nähere Infos zu allen RPI-Veranstaltungen finden Sie hier. 2. Landesabitur und Abiturerlass 2027 (Hessen)In diesen Tagen findet in Hessen das Landesabitur statt. In einem Auswertungsgespräch zu den diesjährigen Abiturvorschlägen im Fach Ev. Religion am 28.05. (online) können Sie Ihre Eindrücke und Anliegen einbringen. Im Kurshalbjahr Q3 („Christliche Menschenbilder und Ethik“) wird nach den Sommerferien zum ersten Mal das hochaktuelle Thema „Künstliche Intelligenz und Transhumanismus“ aufgegriffen (Q3.2, Abiturerlass). Dazu bieten wir schon im Mai zwei Fortbildungen an (online und präsentisch), die Anregungen geben sollen, um sich etwas längerfristig auf den neuen thematischen Schwerpunkt einzustellen. Diese Fortbildungen werden im September 2026 nochmals angeboten. Das Kurshalbjahr Q4 wird 2027 zum ersten Mal im Schriftlichen Abitur berücksichtigt werden. Im Abiturerlass ist dazu das Themenfeld Q4.1 („Kirche und Christsein in der Gesellschaft“) festgelegt. Unsere diesjährige Fachdidaktische Tagung Sek II am 29./30.10. wird sich deshalb mit diesem Kurshalbjahr und dem Thema „Kirche und Christein in der globalen Welt“ beschäftigen. Einen Auszug des Abiturerlasses 2027 für Evangelische Religion finden Sie auf unserer Webseite: Abiturerlass_zum_Landesabitur_2027_Evangelische_Religion.pdf 3. Neuauflage des RPI-Themenhefts zum Kurshalbjahr E2: Was ist eigentlich wahr?
Was ist eigentlich wahr? Didaktische Konzepte und Materialien für den Oberstufenkurs „Deutungen der Wirklichkeit und die Bibel“ (E2), 80 Seiten, RPI 2026 Das 2018 erschienene Themenheft ist bereits eine Weile vergriffen. Jetzt ist eine Neuauflage erschienen, in der die Beiträge überarbeitet wurden und einzelne neuen Materialien hinzugekommen sind. Das Heft bietet eine Reihe von didaktischen Anregungen und praxisbezogenen Impulsen, um die Unterrichtsplanung in der E2 zu unterstützen. Es werden verschiedene didaktische Konzepte zum Aufbau und zur Gestaltung des Kurshalbjahres vorgestellt. Jeder Beitrag enthält alle darin genannten Texte und Bilder als Materialseiten. Gemeinsames Anliegen ist es, im Gespräch mit den Naturwissenschaften den spezifischen Zugang zur Wirklichkeit zu verdeutlichen, für den Glaube und Theologie – und damit auch die biblische Überlieferung – stehen. Ergänzt werden die didaktischen Beiträge durch eine Einleitung in das Profil der E2 sowie einen Grundsatzartikel, der sich aus theologischer Sicht mit der Wahrheitsfähigkeit des Menschen beschäftigt: „Ist die Wahrheit nur eine Erfindung?“ Das Heft kann in der Zentrale des RPI in Marburg bestellt werden, ist aber auch in den Regionalstellen des RPI erhältlich.
4. Neue Materialien und Online-Ressourcen: Positionalität, KI, nachhaltige EntwicklungNeues Schulbuch: Religion im Dialog (Vandenhoeck & Ruprecht 2025, Klasse 11) Das Lehrwerk zielt darauf, religiöse und weltanschauliche Perspektiven ins Gespräch zu bringen und Schülerinnen und Schüler zur eigenen Positionierung im Horizont pluraler Überzeugungen anzuregen. Zeitsprung 2/2025: Haltung zeigen! Positionalität im Religionsunterricht Die aktuelle Ausgabe thematisiert Positionalität im Religionsunterricht und fragt, wie sich konfessionelle Verortung, Pluralität und der Anspruch auf Dialog didaktisch verantwortet verbinden lassen. Im Heft findet sich u.a. ein Unterrichtsbaustein (Kl. 7–12 und Berufsschule) zu dem animierten Kurzfilm „Nobody Stands Nowhere“ (2021). Darin geht es darum, dass jeder Mensch eine Weltanschauung hat (religiös oder nicht), jeder die Welt durch eine bestimmte Brille sieht und aus einer bestimmten Perspektive heraus handelt. Wie kommen diese verschiedenen Weltanschauungen (worldviews) miteinander ins Gespräch? Zeitsprung 2 2025 | Haltung zeigen! - Positionalität im Religionsuntericht Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, Band 77, Heft 4 (2025): „ChatGPT“ In dieser Ausgabe finden sich grundlegende sowie praxisbezogene Beiträge zu Chatbots, KI und RU. Informativ und anregend ist z.B. der Artikel von Martina Kumlehn: „Warum man sich in KI (nicht) verlieben kann: Sprache, Beziehung, Emotionalität und Fiktionalität als Herausforderungen religiöser Bildung im Umgang mit sprachgenerierender KI“. Hier findet sich eine Übersicht über das Themenheft: Die Zeitschrift kann in den Bibliotheken der (meisten) RPI-Regionalstellen ausgeliehen werden. Katechetische Blätter 1/2026: Künstliche Intelligenz Auch die aktuelle Ausgabe der „Katechetischen Blätter“ greift das Thema KI sowie „Influencing und Christfluencing“ auf. Neben mehreren Grundsatzartikeln gibt es eine Reihe von praxisnahen Beiträgen, die Anregungen auch für den Unterricht in der Sek II geben können. Zeitschrift Katechetische Blätter - INHALT der aktuellen Ausgabe 1/2026 Klicksafe, KI and me – Wie künstliche Intelligenz unser Leben prägt. Arbeitsmaterial für den Unterricht (2026) Das Material enthält neben einführenden Kapiteln zum Thema KI und Schule sechs konkrete Projekte für den Unterricht mitsamt den dafür nötigen Materialien. Deus in Machina – Ein KI-Jesus, der antwortet, und viele Fragen, die bleiben (2026) Ein KI-Jesus im Beichtstuhl? Das Forschungsprojekt Deus in Machina ist mehr als eine technische Kuriosität und hat hohe Aufmerksamkeit in internationalen Medien erregt, weil es eine zugespitzte Frage unserer Gegenwart berührt: Was geschieht, wenn Menschen sich mit ihren Hoffnungen, Ängsten und Sinnfragen an eine KI-Maschine wenden, die als Jesus auftritt? Ein interessanter Artikel auf dem Internetportal „feinschwarz – Theologisches Feuilleton“. Das Forschungsprojekt kann auch im RU aufgegriffen und diskutiert werden. Deus in Machina – Ein KI-Jesus, der antwortet, und viele Fragen, die bleiben - feinschwarz.net Orientierungsrahmens Globale Entwicklung – Bildung für nachhaltige Entwicklung in der gymnasialen Oberstufe (2025) Mit der Veröffentlichung des neuen Orientierungsrahmens wird ein wichtiger Schritt hin zu einer zukunftsorientierten Bildung vollzogen. Der Orientierungsrahmen vereint Perspektiven aus Schule, Bildungsverwaltung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft. Er zeigt, wie vielfältig und tiefgreifend Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zur Förderung einer verantwortungsvollen und global ausgerichteten Bildung beiträgt und zur Teilhabe ermutigen kann. Als Leitfaden unterstützt er Schulen dabei, BNE und Globales Lernen wirksam in Unterricht und Schulkultur zu verankern. (Homepage) Neben eher grundlegenden Kapiteln (z.B. theoretische Grundlagen und Rahmenbedingungen, Lebensperspektiven der Jugendlichen, Digitalisierung, Leitbilder und didaktische Konzepte) gibt es ein umfangreiches Kapitel zur „Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Fachunterricht“. Ein Abschnitt widmet sich dabei konkret dem Religionsunterricht („Fachkapitel Religion“). Das abschließende Kapitel des Orientierungsrahmens thematisiert „Bildung für nachhaltige Entwicklung als Aufgabe für die ganze Schule – der Whole School Approach“. Unterstützung für transformative Bildung in der gymnasialen Oberstufe | Germanwatch e.V.
Haben Sie Fragen oder Anregungen rund um den RU in der Sek II? Nehmen Sie gerne mit uns Kontakt auf! Bleiben Sie behütet! Dr. Jochen Walldorf und Dr. Mark Linden | ||||||||||||||||||||||||||||||
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